miércoles, 21 de diciembre de 2016
miércoles, 2 de noviembre de 2016
Características psicoevolutivas de nuestros ancestros.
Práctica 2.
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros: Homo Apharensis, Homo Erectus, Homo Habilis, Homo Sapiens. Elabora un cuadro resumen de sus principales características.
Características psicoevolutivas más importantes de nuestros ancestros: Homo Apharensis, Homo Erectus, Homo Habilis, Homo Sapiens. Elabora un cuadro resumen de sus principales características.
El ser humano producto de la evolución.
Práctica 1.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5tRXxWU8Lp0
La búsqueda de lo que nos hace humanos comienza en África, y concretamente, en Sudáfrica. Buscamos a nuestros antepasados para descubrir qué nos hace funcionar como humanos. La mayoría de los fósiles se encuentran en África, que es donde tuvo lugar toda la historia. A partir de estos fósiles, se han desentrañado los detalles de nuestro pasado.
El primer Homo Sapiens caminó por las llanuras de África hace 200.00 años, sin embargo no es la primera criatura que muestra rasgos humanos, los yacimientos arqueológicos de áfrica contienen los restos de otras dos especies.
Los tres comparten una señal de que al menos tienen características humanas, pero solo uno sobrevivirá para convertirse en un hombre moderno.
El primero de ellos es el Australophitecus Apharensis, es pequeño y con poco cerebro, pero pudo lograr erguirse y caminar sobre dos piernas.
El segundo es el Homo Erectus, hace 1,8 millones de años, su cerebro era solo 2/3 del tamaño del nuestro, fabricó herramientas, y tuvo la capacidad de crear el fuego.
Y por último, el primer Homo Sapiens, tenía un cerebro similar al nuestro, el mismo aspecto y comportamiento, y caminaba erguido.
El primero de ellos, poseía un cerebro un poco más grande que el de un chimpancé, su pelvis es similar a la nuestra, puesto que la pelvis es lo que nos permite andar erguidos, sostiene el tronco vertical además de mover las piernas, por tanto, el Apharensis caminaba erguido. El bipedismo es el primer rasgo definitorio de nuestro árbol genealógico. El primer Australophitecus Apharensis descubierto, fue en los años 70 y lo llamaron Lucy. Esta especie se caracteriza más por su instinto que por su intelecto.
Definición bipedismo: capacidad para andar sobre las dos extremidades inferiores o traseras a diferencia de los cuadrúpedos.
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=5tRXxWU8Lp0
La búsqueda de lo que nos hace humanos comienza en África, y concretamente, en Sudáfrica. Buscamos a nuestros antepasados para descubrir qué nos hace funcionar como humanos. La mayoría de los fósiles se encuentran en África, que es donde tuvo lugar toda la historia. A partir de estos fósiles, se han desentrañado los detalles de nuestro pasado.
El primer Homo Sapiens caminó por las llanuras de África hace 200.00 años, sin embargo no es la primera criatura que muestra rasgos humanos, los yacimientos arqueológicos de áfrica contienen los restos de otras dos especies.
Los tres comparten una señal de que al menos tienen características humanas, pero solo uno sobrevivirá para convertirse en un hombre moderno.
El primero de ellos es el Australophitecus Apharensis, es pequeño y con poco cerebro, pero pudo lograr erguirse y caminar sobre dos piernas.
El segundo es el Homo Erectus, hace 1,8 millones de años, su cerebro era solo 2/3 del tamaño del nuestro, fabricó herramientas, y tuvo la capacidad de crear el fuego.
Y por último, el primer Homo Sapiens, tenía un cerebro similar al nuestro, el mismo aspecto y comportamiento, y caminaba erguido.
El primero de ellos, poseía un cerebro un poco más grande que el de un chimpancé, su pelvis es similar a la nuestra, puesto que la pelvis es lo que nos permite andar erguidos, sostiene el tronco vertical además de mover las piernas, por tanto, el Apharensis caminaba erguido. El bipedismo es el primer rasgo definitorio de nuestro árbol genealógico. El primer Australophitecus Apharensis descubierto, fue en los años 70 y lo llamaron Lucy. Esta especie se caracteriza más por su instinto que por su intelecto.
Definición bipedismo: capacidad para andar sobre las dos extremidades inferiores o traseras a diferencia de los cuadrúpedos.
jueves, 13 de octubre de 2016
Visión antropológica de la educación.
Antropología científica:
- Proceso de hominización: son los cambios que sufre el hombre con respecto a su organismo, desde los orígenes hasta hoy en día. Vamos adquiriendo habilidades y destrezas que nos hacen destacar como seres humanos, que otros seres vivos no son capaces de adquirir, por ejemplo, el bipedismo, capacidad craneal, uso de herramientas, dominio del fuego…
Antropología pedagógica:
- Proceso de humanización: este proceso consiste en el desarrollo de la cultura, es decir, los cambios que sufre el hombre respecto a sus costumbres, creencias, etc. Estudia los acontecimientos que hacen al individuo se convierta en ser humano, se trata de un proceso de modificaciones en el fenotipo.
El cerebro del ser humano es modificable de dos manera:
- Mediante la plasticidad cerebral: hasta hace pocos años se pensaba que nuestro cerebro era estático, que nacíamos con un número determinado de neuronas que se iban perdiendo con el paso de tiempo. En la actualidad, debido al progreso realizados en la neurociencia se ha demostrado que no es así y que poseemos la neuroplasticidad. nuestro cerebro es plástico, que se puede adaptar a todo tipo de aprendizajes independientemente de la edad.
- Educabilidad y socialización: todo ser humano que nace, es posible que sea educado. Esto puede observar años atrás cuando se consideraba a la mujeres incapaces de desarrollar habilidades intelectuales debido a los roles que desempeñaban en aquel entonces. Se puede afirmar hoy en día que no hay diferencia alguna entre hombre y mujer, y que ambos pueden desarrollar las mismas habilidades. Otro ejemplo, son los niños especiales que padecían algún tipo de enfermedad y que en aquellos tiempos también se les consideraba incapaces de aprender.
Dentro de esta antropología se encuentra el Homo Educandus, es decir, hombres con la capacidad de adquirir diferentes aprendizajes. Se ocupa de la formación del ser humano (como ha sido, desde las primeras manifestaciones culturales hasta nuestros días): maduración (no solo biológica sino también psicológica), crecimiento y desarrollo.
sábado, 8 de octubre de 2016
Definiciones de educación.
He recopilado algunas de las definiciones más destacadas de varios autores, como se ve muchos de ellos no coinciden o no piensan de la misma manera sobre el concepto de educación.
Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”
Platón: "La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
Erich Fromm: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.”
Piaget: “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
Willmann: “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”
Coppermann: “La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”
Kant: “La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana.”
Durkheim: “La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes”.
Aristóteles: "La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre."
Platón: "La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”.
Erich Fromm: “La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.”
Piaget: “Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
Willmann: “La educación es el influjo previsor, directriz y formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”
Coppermann: “La educación es una acción producida según las exigencias de la sociedad, inspiradora y modelo, con el propósito de formar a individuos de acuerdo con su ideal del hombre en sí.”
Kant: “La educación, según Kant, es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana.”
Durkheim: “La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes”.
Aristóteles: "La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre."
John Dewey: "La educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia que da sentido a la experiencia que se tiene y aumenta la capacidad de dirigir el curso de la subsiguiente.”
Rousseau: "Es un proceso continuo que empieza desde el nacimiento y sigue el desarrollo natural de las facultades latentes del ser humano: la sensación, memoria y comprensión."
Educación proviene de dos palabras: educare (criar, alimentar, sociabilizar y adaptarse al medio social) y educere (hacer salir, idea de desarrollo de dentro a fuera, desarrollo de capacidades, etc.). Por tanto, educación es instruir al niño aquellas normas sociales que forman parte de su cultura o sociedad y perfeccionarlos.
Rousseau: "Es un proceso continuo que empieza desde el nacimiento y sigue el desarrollo natural de las facultades latentes del ser humano: la sensación, memoria y comprensión."
Educación proviene de dos palabras: educare (criar, alimentar, sociabilizar y adaptarse al medio social) y educere (hacer salir, idea de desarrollo de dentro a fuera, desarrollo de capacidades, etc.). Por tanto, educación es instruir al niño aquellas normas sociales que forman parte de su cultura o sociedad y perfeccionarlos.
domingo, 25 de septiembre de 2016
Introducción
¿Qué vamos a estudiar en tendencias contemporáneas de la educación?
Al principio no tenía muchas ideas debido a que es una asignatura totalmente nueva y desconocida para nosotros. Pero después de participar todos en clase, sacamos algunas conclusiones en común.
El objetivo de esta asignatura es conocer el funcionamiento de la Educación Primaria, la evolución histórica del sistema educativo, comprender los movimientos educativos contemporáneos. Por tanto, esta asignatura nos ayudará a seguir formándonos como futuros maestros/as.
También vamos a estudiar los movimientos educativos que se han desarrollado a lo largo de la historia y que se siguen desarrollando en la actualidad, as teorías educativas en educación primaria, el origen y la evolución de la educación primaria en el sistema educativo español, etc.
Además en este blog compartiré mis apuntes de clase y notas durante las clases teóricas, también incluiré reflexiones de temas o noticias que estén relacionados con la educación.
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