Exposición Giner de los Rios UCLM

Durante el mes de febrero, en la Biblioteca UCLM en el campus de Toledo Fábrica de Armas, se celebrçp el 140 años aniversario de la Institución Libre de Enseñanza, cuyo creador fue Francisco Giner de los Ríos.

Francisco Giner de los Ríos (Ronda, 1839-Madrid, 1915), hijo de un funcionario de Hacienda, fue un inusual visionario. Estudió Derecho y y Filosofía. En 1867 obtuvo la cátedra de Derecho de la Universidad de Madrid.

estudió Derecho y Filosofía en las universidades de Barcelona, Granada y Madrid. - See more at: http://www.hoyesarte.com/evento/2015/12/giner-de-los-rios-y-la-institucion-libre-de-ensenanza/#sthash.3oUpPcm3.dpuf

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Sin embargo, en 1875 le apartaron de su cátedra de Filosofía del Derecho y Derecho Internacional de la Universidad Central por negarse a acatar la norma que impedía las críticas a la religión católica o a la monarquía. Ese mismo año Giner de los Ríos fue encarcelado en Cádiz, donde comenzó a mascar su futuro proyecto. 
En 1876 fundó la Institución Libre de Enseñanza, empresa a la que dedicará el resto de su vida; se trataba de un centro educativo basado en modelos pedagógicos modernos, laicos y progresistas, que se proponían como alternativa a la enseñanza oficial dominada por la Iglesia. 
Giner dejó una amplísima obra escrita sobre diversos temas. desde la fundación de la ILE hasta el final de sus días se dedicó a poner en práctica las lineas pedagógicas que definen la Institución: formación de hombres útiles a la sociedad, pero sobre todo hombres capaces de concebir un ideal; coeducación y reconocimiento explicito de la mujer en pie de igualdad con el hombre; racionalismo. En una palabra, una escuela activa, neutra y no dogmática, basada en el método científico, que abarca toda la vida del hombre y que pretende la formación de hombres completos, abiertos a todos los ámbitos del saber humano.

Charla del Colegio Divina Pastora

Nos han visitado dos maestros del colegio Divina Pastora de Toledo y nos han hablado sobre la importancia de la dimensión europea. Ahora es una dimensión que ninguna escuela puede obviar. Por que en colegios bilingües, la mejor manera de aprender el idioma es estar en contacto con el idioma para así poder defenderse. La dimensión europeo es importante porque abre el horizonte educativo a Europa, se conocen otros países y lenguas, y por último, se adquieren valores como el respeto y la tolerancia a la diversidad.

Hay una serie de herramientas y actividades que permiten desarrollar esta dimensión en los colegios:

• E-Twinnig: es una plataforma online que ofrece a los equipos educativos (profesores, directores, bibliotecarios, etc.) de los centros escolares de alguno de los países europeos participantes, para comunicarse, colaborar, desarrollar proyectos o lo que es lo mismo, sentirse y formar parte de la comunidad educativa más atractiva de Europa. Surge en el año 2005. 
• Europass: es un expediente personal que consta de 10 documentos que expone de manera clara nuestras cualidades para que todos los países de Europa.
• El portafolio europeo de las lenguas: es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.
• Euroscola: concurso importantee para alumnos, desde 3º de la E.S.O hasta bachillerato, se trabaja por equipos, el equipo ganador gana una sesión en el parlamento de Strasburgo.
• El sello europeo de las lenguas: premia las actividades innovadores en cuanto a metodología.
• Día de Europa: es importante celebrar un dia de estos en el centro.
• Jóvenes tradutores: premia a los mejores alumnos de secundaria y cultiva el aprendizaje de los idiomas.
• Erasmus plus: los profesoren tiene dos tipos de proyectos que son de formación.  El ka1  es un proyecto de centro solicitado por el colegio. Analiza las necesidades de formación lingüística, representando un proyecto de un grupo de profesores financiado por la unión europea. Permite una movilidad posible y asequible económicamente. Y el KA 2 integran profesores y alumnos dentro del ámbito escolar. Permiten intercambio de experiencias, proyectos con grupos, movilidades, etc. Estas asociaciones en España se solicitan con frecuencia. Los socios se buscan a través de eTwinning o por medio de plataformas. Es relativamente fácil. Pueden ser cualquier país de la unión europea y algunos otros y uno de los países es el coordinador. Los socios normalmente se buscan a traves de e-twinning. 

Ventajas e inconvenientes de estos programas:

Ventajas: 

• Apertura al mundo. 
• Riqueza cultural increíble. 
• Respeto a las diferencias. 
• Autonomía personal. 
• Capacidad de adaptación. 
• Satisfacción de los alumnos y las familias. 

Incovenientes:

• Mentalidad académica tradicional (algunos profesores y padres consideran que este tipo de proyectos son una pérdida de tiempo).
• Organización del profesorado (necesidad de sustitutos).
• Idea de relacionar el proyecto con unas vacaciones.
• Excesiva burocracia (muchos informes, necesidad de realizar presupuestos etc.)

Inconvenientes: mentalidad académica tradicional, vacaciones, organización del profesorado, excesiva burocracia.

Dimensiones de la educación

Existen 4 dimensiones importantes: la dimensión moral, la dimensión social, la dimensión económica y la dimensión política.

• Dimensión moral: 

En este panorama de diversidad moral aparecen problemas provocados por los desequilibrios socioeconómicos entre las regiones, la pérdida de los valores morales por la falta de principios éticos en la vida política democrática o la manipulación engendrada en los medios de comunicación.a educación moral ofrece, pues, un alto grado de complejidad, ya que su cometido es “capacitar a las personas para resolver de modo responsable y autónomo las alternativas o conflictos axiológicos que se les presentan” (Rubio, 1996, p. 65). Las diferentes teorías morales giran en torno a los conceptos de autonomía y heteronomía, la heteronomía moral es una posición pragmatista defendida por Durkheim, quien describe la educación moral como un proceso de observación, imitación e interiorización de las normas sociales. Mientras que la moral autónoma se funda en la libertad y dignidad humana, y se halla en Kant un planteamiento que se sustrae a la naturaleza, por ser el hombre capaz de una ética de reconocible universalidad. 

• Dimensión social: 

En esta dimensión, la educación se considera como una actividad de integración social en la que se preparan a los individuos para saber adaptarse y actuar dentro de la sociedad. Por tanto, decimos que el papel de la sociedad incide en la educación de los individuos.

Los autores más destacados: se dan tradiciones de carácter germánico cuyos representantes son Pestalozzi, Kerchensteiner, Natorp y Nohl, los cuales quieren construir la perspectiva social que la educación tiene.

• Dimensión política: 

La educación es un bien público fundamental, que debe tener relación con la vida pública en general y con el Estado. Los Estados han asumido el principio de escolarización obligatoria y gratuita y la consolidación general de la educación del sistema educacional nacional. Las organizaciones internacionales crean una presencia importante en las sociedades que quieren influir en el mundo de la educación.

• Dimensión económica:  

La dimensión económica de las escuelas significa que la economía incide en el desarrollo.  En la medida en que la educación sea igual para todos decimos que puede incidir en la reducción de las desigualdades sociales. Para esta igualdad de oportunidades es importante que los gobiernos establezcan políticas compensatorias con los más desfavorecidos. Invertir en educación es invertir en el futuro de una sociedad. Esta creencia es la que ha llevado a los Estados a invertir en la educación. La teoría del capital humano defiende estas afirmaciones.